A la BSCD, el projecte lingüístic va més enllà d’aprendre diferents idiomes. Tot i que l’entorn escolar està dissenyat per a la immersió en anglès, animem les famílies a reforçar la(s) seva(es) llengua(es) materna(es) a casa, ja que el desenvolupament de la llengua materna és fonamental per aprendre qualsevol altre idioma.
En un entorn educatiu amb una gran varietat d’orígens culturals, l’ambient lingüístic que es crea és realment únic. A la BSCD, la llengua materna de la majoria dels nostres alumnes no és l’anglès, i per això creem un entorn d’aprenentatge inclusiu. Adaptem les classes a les necessitats del nostre alumnat, treballem diàriament en petits grups, avaluem les seves necessitats i proporcionem eines específiques per al desenvolupament de les habilitats lingüístiques al seu propi ritme.
Introduir els nens i nenes en la cultura de les llengües que s’ensenyen i es parlen a l’escola els ajudarà a entendre i utilitzar millor els seus recursos lingüístics en un futur. Aquest enfocament no només afavoreix el seu desenvolupament lingüístic immediat, sinó que també enforteix la seva confiança, independència i capacitat d’adaptació.
Els infants creixen des del principi en un entorn d’immersió lingüística en llengua anglesa. El nostre enfocament se centra en l’enfortiment i la consolidació contínua de les habilitats lingüístiques i comunicatives dels infants. Aquest enfocament va de la mà dels nostres valors escolars i del nostre objectiu d’oferir un entorn d’igualtat, diversitat i inclusió. Per la particularitat i procedència del nostre personal docent, posem en contacte l’alumnat amb diferents accents i registres cosa que reforça la seva capacitat de comprensió i expressió lingüística.
Com a escola britànica, l’anglès és la llengua vehicular per a la comunicació dins l’aula. D’acord amb els estàndards d’aprenentatge i desenvolupament publicats al marc normatiu i curricular, fomentem l’aprenentatge de totes les àrees impartides en anglès en un entorn estimulant i significatiu de llengua i literatura.
Tenint en compte el bagatge lingüístic del nostre alumnat, atenem les necessitats de la nostra comunitat educativa, que majoritàriament té l’anglès com a llengua addicional (EAL), prestant especial atenció a la qualitat i quantitat de l’input lingüístic que reben i al correcte desenvolupament de la seva producció lingüística. Els docents creen recursos especialitzats i promouen la diferenciació específica del llenguatge dins l’aula, incloent-hi suport individualitzat durant totes les altres assignatures.
A Primària i Secundària, els i les alumnes estudien les nostres dues llengües locals (castellà i català), així com una llengua estrangera (alemany).
El català i el castellà s’introdueixen a Year 1 i són obligatoris per a tot l’alumnat fins a Year 11, moment en què els nostres alumnes estan preparats per a la validació i convalidació del seu diploma de l’ESO. També s’ofereix castellà com a llengua estrangera per als exàmens de GCSE (General Certification of Secondary Education).
L’alemany com a llengua estrangera és obligatori a partir de Year 5. Preparem els alumnes per als exàmens del Marc Comú Europeu de Referència, que es realitzen a l’Institut Goethe. L’alemany també s’ofereix per a l’examen de GCSE.
L’especialista de cada llengua, juntament amb el Coordinador del Departament de Llengües, determinaran quins programes lingüístics i sessions de suport són més adequats per a cada alumne a l’inici del curs, després d’una avaluació inicial. Es realitza una avaluació contínua per redissenyar les intervencions a l’aula al llarg de l’any. L’evidència d’aquest progrés es registrarà en el Pla Individual d’Aprenentatge de Llengües (PIAL) d’aquells alumnes que ho requereixin.
At BSCD, language development is more than learning different languages. While the school setting is designed for English immersion, families are strongly encouraged to reinforce their first language(s) at home, as first language development is essential to the development of any additional language.
With pupils and staff stemming from a wide range of cultural backgrounds, the resulting language environment is uniquely intricate. At the BSCD, most pupils are EAL learners and because of that our approach has a strong emphasis on creating an inclusive learning environment where lessons are adapted to the needs of our pupils and teachers which have the opportunity to work with pupils in small groups daily; assessing their needs and providing targeted groups with the tools they need to succeed. We create an inclusive and supportive environment where children can continue to grow their language abilities at their own pace. We believe that the more children know about the world around them, the better their opportunities will be when they grow up. Introducing the children to the culture of all the taught and spoken languages at the school and also learning its culture will help them to better understand and use that language.
Ample opportunities are given throughout the timetable for language acquisition to occur naturally and inquiry based/interest based learning is supported through the use of Enhanced Provision (COOL Time - Choose Our Our Learning Time, etc). This approach not only supports their immediate language development but also nurtures their confidence, independence and resilience as learners.
While we immerse our children from the beginning in the English language, we strive to provide a multicultural and multilingual education to young learners from 4 months. We have been doing so since 2008 and we are starting to see very progressive and positive results. Our way focuses on the continuous strengthening and consolidation of children's linguistic and communicative skills.
This approach goes hand in hand with our school values and our aim to provide an environment of equality, diversity, and inclusion, by offering multiple accents and different points of view and reinforces our commitment to individual attention for each child.
As a British school, we follow an entirely English language curriculum, and English is the vehicular language for communication inside the classroom. In coherence with the standards for learning and development published in the statutory framework and curriculum we foster the learning of all areas of the English language in a stimulating and meaningful language and literature environment.
Taking into account the language background of our pupils, the BSCD attends to the needs of our English as an Additional Language (EAL) population, looking very closely at the quality and quantity of the language input they receive, and how the development of their language production is guided. Class teachers plan ahead for foreseeable misconceptions, create specialised resources, and language-specific differentiation within the classroom is promoted and include one-to-one support in the classroom during all other subjects.
In Primary and Secondary, pupils will continue to develop English as a vehicular language, and study our two local languages (Spanish and Catalan), as well as one foreign language (German).
Catalan and Spanish are introduced in Year 1 and it is compulsory for all pupils to attend these subjects up to Year 11. By Year 11 our pupils are ready for their ESO diploma validation, which includes Spanish and Catalan Curriculum requirements.
Spanish as a Foreign Language is also offered for (I)GCSEs.
We offer German as a foreign language starting in Primary Year 5. We prepare pupils for the Common European Reference Framework Exams which they take at Goethe Institut.
German as a Foreign Language is also offered for (I)GCSEs.
The class teacher and the Language Coordinator will determine which language programmes and support sessions are best suited for each pupil at the beginning of the school year, after a baseline assessment. Progress will be continually assessed to make the pertinent modifications throughout the year. Evidence of this progression will be recorded in the Individual Language Learning Plan (ILLP) of those pupils that require it. ILLPs will be communicated to all language practitioners involved in the pupil's education at school, and to the pupil's family.
